FACEBOOK? POR QUE?

“Educadores estão começando a perceber o potencial poderoso que o Facebook tem na sala de aula, não como uma distração, mas como uma ferramenta de aprendizagem colaborativa”.A professora Elizabeth Delmatoff  enumera 50 formas do Facebook beneficiar uma aula.   Destaquei alguns que achei pontualmente interessantes:
A) Os alunos estão acostumados com esta ferramenta e portanto estão capacitados para usar como veículo de aprendizagem.
B) Escolas podem chegar a pagar milhares de dólares para  sistemas de colaboração, armazenamento digital e comunicação, mas o Facebook faz todas essas coisas sem custo.
C) Um estudo da Universidade de Minnesota destaca que os sites de redes sociais como Facebook ajudam os alunos a praticar as habilidades que eles precisam para ter sucesso no século 21
D) Alunos querem compartilhar suas experiências não apenas com colegas mas com o mundo.
E) Facebook incentiva a colaboração, em vez de cliques: Qualquer um pode falar e trabalhar juntos no Facebook, onde os alunos podem ser retidos socialmente em sala de aula. è Facebook cria um laço social: Professores e alunos podem se beneficiar do laço social criado pela interação no Facebook.
G) Estudantes podem ouvir de forma mais ativa: Os alunos podem ouvir palestras de forma passiva, mas de forma interativa usando Facebook irá resultar em uma aprendizagem ativa. 
H) Recursos estão disponíveis em qualquer lugar:
I) Os alunos podem não ser capazes de trazer seu jardim zoológico na sala de aula, mas fotos e vídeos podem ser compartilhados no Facebook. 
http://mindshift.kqed.org/2011/08/50-reasons-to-invite-facebook-into-your-classroom/

de 5/08/2011para matéria completa.

SUCESSO EAD AUSTRÁLIA

CSU  é provedor líder da Austrália de educação a distância, uma das primeiras universidades da Austrália nesta modalidade, com mais de 20.000 alunos todos os anos. Possui cursos nesta modalidade em diversas áreas: agricultura, ciências veterinárias, negócio, comunicação, ciência Ambiental, ciências sociais, tecnologia da Informação, Matemática, Enfermagem, Psicologia, Ensino e Educação, teologia, ciências médicas entre outras.

Os cursos se utilizam dos benefícios da educação on-line com mais materiais de aprendizagem e apoio. Com apoio da tecnologia permite acessar fóruns on-line, wikis, blogs, podcasts, os recursos da biblioteca para pesquisar os catálogos e ler ou baixar artigos, bem como a submissão a atribuição online. Interactive teaching methods allow you to communicate with your lecturers and other students at a time that suits you or in a real time, synchronous environment.

Métodos de ensino interativos permitem comunicação com professores e outros alunos em qualquer momento ou em um ambiente em tempo real, síncrono.

Your CSU Interact subject site is the core of your learning experience.Interact local  é o núcleo da experiência de aprendizagem, um espaço virtual onde alunos e funcionários se reúnem para construir uma comunidade de conhecimento, compartilhar e trabalhar e aprender juntos em um ambiente de aprendizagem baseado na web. All the essential learning content and learning tools you need for your subjects are found within Interact. E o aluno podeYou may also receive printed study guides, DVDs, CD-ROMs, and selected readings to support your online learning.  receber guias de estudo impressos, DVDs, CD-ROMs, e leituras selecionadas para apoiar a aprendizagem online.

Estudos de dois até 4 temas por sessão, com cada sujeito requer cerca de 8 a 10 horas de estudo por semana. Full-time and part-time study options are often available so you can vary your study load to fit in with your schedule - from one subject per session to four. Em tempo integral e tempo parcial estão disponíveis para  variar a carga de estudo e caber dentro da programação de cada aluno.

Incentiva-se contato direto com professores através de telefone, fax, email ou fóruns on-line. A Universidade fornece apoio em Matemática, Inglês, técnicas de exame, redação ou estratégias de aprendizagem, para melhorar as habilidades requeridas no sucesso dos estudos universitários.

Resultados obtidos em ensaios escritos, exames, avaliações on-line ou seminários servir como um guia para o progresso de um aluno e compreensão de um tópico.

Assignments can be submitted electronically or by mail, and students can attend examinations at locations in most metropolitan and regional centres throughout Australia or in one of our examination centres in most major cities around the world.Trabalhos podem ser submetidos eletronicamente ou por correio, e os estudantes podem participar de exames em locais na maioria dos centros metropolitanos e regionais em toda a Austrália ou em um dos centros de exame na maioria das cidades principais em torno do mundo. Exames podem assumir muitos formatos, dependendo do campo de estudo, mas podem incluir resposta curta, múltipla escolha e forma de ensaio, entre outros. Prior exam papers are available online through the Library for many subjects. Provas de exame prévio estão disponíveis online através da Biblioteca de muitos assuntos.

SEMINÁRIO EM FLORIANÓPOLIS DEBATE CURSOS EAD

Nos dias 14 e 15 de Outubro aconteceu em Florianópolis/SC o Seminário Internacional Guide de Educação Superior Virtual com 200 participantes na Unidade Padre Roma da Unisul, com palestrantes vindos de outros estados do Brasil e de países como Uruguai, Argentina, Itália, México, Reino Unido e Estados Unidos.

A Diretora da UnisulVirtual, Jucimara Roesler debateu sobre a estrutura dos cursos a distância sobre a ótica do uso de conectividade, mobilidade hipertextualidade e interatividade. Acabou gerando polêmica no seminário o debate onde a professora reconhece a importancia das redes sociais mas não entende como ambientes genuínos de aprendizagem, em que pese colaborarem na interação entre os alunos faorecendo o processo. Afirma ainda que são “espaços criados pelos estudantes para que possam estar juntos e, ainda que de forma virtual trocar idéias. Dentro do ambiente virtual de aprendizagem o aluno está focado para aprender com uma relação pedagógica. Já o papel das redes informais (Orkut, Twitter, Facebook) é o de um ambiente livre de discussão, para trocas entre colegas e até para elogiar ou reclamar da instituição.”

O professor Marcelo Maina da Universidade Aberta da Catalunha (Espanha) reagiu indicando exemplos práticos de utilização pedagógica das redes sociais.

                É notório que precisamos debater muito o tema! Mas gostaria de saber dos amigos que seguem meu blog opiniões sobre restringir o uso tecnológico à algumas ferramentas para o processo de aprendizagem.

MEU DESAFIO

Durante toda a minha vida profissional, sempre mantive uma relação estreita com o ensino: hora como estudante, hora como docente!  E estas etapas se intercalam constantemente e em alguns momentos foram até mesmo concomitantes.

Ensinar e aprender me fascina. Aprender a ensinar me empolga. Validar meu aprendizado com métodos diferenciados para implementa-los ou aperfeiçoá-los e ainda adaptá-los com meus alunos se torna meu desafio.

Durante estes 26 anos de vida profissional naveguei entre Administração de Empresas, Comércio Exterior, Análise de Sistemas, Gestão de Projetos, Gestão de Conhecimento, incrementando em cada disciplina e em cada encontro um desafio: "QUE MEUS ALUNOS APRENDESSEM A CONSTRUIR SEU PRÓPRIO CONHECIMENTO.
Eis que hoje estou no EAD, como aluna!
No momento do convite para participar de um curso de pós-graduação a distância sobre ensino a distância me senti como se traindo principios que construi ao longo da vida.
Ensinar, sempre foi estar muito próximo do meu aluno, se possível mostrando o caminho e caminhando por perto para avaliar seu caminhar.
Como poderia me propor a fazer uma pós em que a distância seria a grante temática?

Por outro lado, minha carreira sempre esteve alicerçada nas tecnologias e a proposta do pós poderia ser minha oportunidade de quebrar paradigamas sem modificar meus principios.
As ferramentas podem fazer com que a distância fique imperceptível! Afinal gastei anos estudando tecnologia e sua aplicabilidade de modo a gerar Informação, Conhecimento em alta velocidade e confiabilidade. Onde os recursos tecnológicos são instrumentos para munir empresas e profissionais de qualquer informação necessária! Agora chegou a minha vez de provar todas estas crenças e certezas usuais no mundo do trabalho também no cenário da docência!
Eu serei a "cobaia"! Me questionei por diversos dias "conseguirei me sentir distante e próxima de meu professor? estarei capacitada ao término de cada aula, por ler, pesquisar, pensar e criar meu próprio conhecimento ? a distância de meu tutor não será sentida no aspecto de motivação? "

Hoje, como aluna tenho me dedicado muito mais do que nos cursos presenciais. Tenho me esforçado para diminuir as distâncias pela interação com suporte tecnológico e aumentei meu envolvimento com o estudo.

Hoje, como docente de ensino presencial, fico revendo sentimentos que meus alunos podem ter nas aulas que nem sempre estão no formato esperado ou na velocidade desejada!

Meu desafio continua! EAD passa a ser na minha vida, além de um modelo que começo a acreditar, como uma gigantesca escadaria para reflexões.
Vou revendo a cada dia meu papel de professora-conselheira ou professora-ditadora!
Vou refletindo a cada dia meu posicionamento na escolha dos conteúdos versus a metodologia que escolho para aplicar em aula.
Vou avaliando a cada dia que meus alunos que são invariavelmente da era digital, estão muito mais preocupados com o conhecimento na velocidade com que acontecem remetendo-se ao mercado de trabalho do que efetivamente naquela "avaliação formal" feita ao término de cada bimestre.
EAD me trouxe mais do que um modelo a distância, me aproximou dos alunos de uma geração inegavelmente tecnológica!

EAD EM REDE NACIONAL

Jornal Nacional de 24/09/2009 já divulgava o modelo EAD como forma de esclarecimento à população! Um vídeo curto e bem interessante!
Vale a pena assistir!

PAPEL DO TUTOR NO EAD

Na Revista Brasileira de Educação encontramos um artigo sobre EAD de Março de 2011, sobre "
O uso da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como reforço ao ensino presencial utilizando o ambiente de aprendizagem Moodle" de Adelina Mezzari com resultados interessantes de aplicações práticas do modelo numa área nem sempre cogitada para o Ensino a Distância.
Vale a pena ler acessando o link  http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022011000100016&lang=pt.
Me foquei bastante no relato sobre o papel do tutor como um "educador que se preocupa em ensinar o aluno a "aprender a aprender". Nesse cenário, ele é considerado um guia e um facilita-dor que auxilia no processo de aprendizagem centrada no aluno. Os alunos foram capazes de pensar e opinar sobre as formas possíveis de ensinar e aprender, utilizando instrumentos presentes em seu dia a dia, como a internet. Perceberam, também, que nem sempre o ensino precisa estar centrado na figura do professor, mas pode ser um processo realizado em conjunto, com a cooperação e a participação mútua entre alunos e educadores."
O gráfico que faz parte deste artigo pode nos conduzir a mais reflexões.

AMBIENTES VIRTUAIS

O progresso da humanidade em todos os sentidos está diretamente relacionado com a forma de concebermos e interpretarmos o mundo que vivemos!

A Educação no nosso tempo, para preparar um cidadão instrumentalizando-0 para protagonizar o seu tempo podem ser resumidas em:

autonomia, seletividade, planejamento, interação social, coletividade, flexibilidade e criatividade.

O social bookmarking tem seus efeitos no uso educacional sendo a primeira utilidade de permitir a grupos montarem uma rede para partilhar recursos considerados relevantes durante a construção de algum projeto. Representa ferramenta ideal para processos de pesquisa, pois possibilita seguir pegadas de materiais e comentários online (HAMMPND et. al., 2005 apud DEMO, 2009, p. 44).

A primeira das exigências para um ensino no ambiente virtual a serem observadas é que o ambiente permita, uma interação muito grande do aprendiz com o objeto de estudo,integrando o objeto de estudo a realidade do sujeito, dentro de suas condições, de forma a estimulá-lo e a desafiá-lo, ao mesmo tempo permitindo que novas situações criadas possam ser adaptadas às estruturas cognitivas existentes, propiciando o seu desenvolvimento intelectual. A interação deve abranger não só o universo do aluno e o computador, mas, preferencialmente, também o aluno e o professor, com ou sem o computador (FERREIRA, 2001, p.4).

GIZ DIGITAL?

Se avaliarmos o número de usuários de internet no Brasil conforme dados do IBGE já ultrapassamos 63 milhões! O Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA) compta  quase 7 milhões de internautas que  estudam ou já estudaram à distância pela web.
E os números continuam nos apontando à tendências irrefutáveis : entre os brasileiros que fazem cursos on-line, 22% têm ensino superior, e 21% pertencem à classe A, 12%  são homens, e 10% são mulheres; 16% destes estudantes estão na faixa de idade que vai de 25 a 34 anos.

Nossos jovens, caracterizados como geração digital, estão inseridos num contexto onde tudo é muito rápido, e não concebem mais modelos de aprendizagem que incluam apostilas, pesquisas incansáveis, aulas expositivas monótonas e querem em última análise todos estes conteúdos repaginados pela modernidade que envolvem suas vidas.

Se o professor estiver atento às tendências e deixar de se sentir o  "dono do conhecimento", buscando novas formas de conduzir seu aluno ao objetivo desejado, teremos mais alunos capacitados do que provavelmente alcançamos no ensino presencial.

Quero acreditar que o modelo é uma forma de efetivar uma tendência. Mas o fato é avaliarmos estas tendências e conquistarmos mecanismos de atendê-las com eficiência.

Quebrando Paradigmas

Gláucio José Couri Machado em sua tese de doutorado faz levantamentos teóricos para a compreensão da presença social em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), elaborando laboratórios de teste e criando um instrumento de coleta de dados para a verificação da presença social dos membros de um AVA.  Ele parte do princípio de que a “EAD online é um produto da mentalidade moderna, porque ela está sintonizada com as exigências de hoje”. Inclui ainda a  verificação que a “percepção da presença social é muito importante para o processo ensino-aprendizagem na educação online e que ela compreende aspectos da lógica social/física na virtualidade”. Esta percepção pode também servir como auxílio no desenvolvimento destes ambientes e na arquitetura de cursos a distância, bem como, em outras situações.

Entendo que artigos, publicações, pesquisas e outros instrumentos acadêmicos são de suma importância para promover uma ampla e irrestrita discussão sobre o EAD. Estamos quebrando paradigmas num momento de rever metodologias ensino-aprendizagem, modelos das instituições, avaliar perfil, habilidades e competências dos professores, nos aproximarmos das empresas e conhecendo os anseios e necessidades do mercado estarmos prontos para capacitar o aluno a exercer suas atividades no ambiente de trabalho com competência e ética.

Compreendo as opiniões ortodoxas e rígidas que temem por um ensino ineficaz ao se pensar no EAD. Mas gostaria aqui de propor uma reflexão de como a humanidade evoluiu em seus conceitos científicos e humanos não se recusando a mudar, adaptar-se, criar novas diretrizes não obstante em direções nunca imagináveis como possíveis e oportunas.

Então, se ensino presencial ou a distância teremos sempre a imensa preocupação com o aprendizado e o crescimento do aluno. Em meus mais de 20 anos como docente, não foram uma nem dez situações mas certamente centenas, que percebi alunos de corpo presente na sala de aula, mas totalmente alienados ao tema proposto. E nestes casos, tenho absoluta certeza, que cada professor com suas estratégias dedica-se para trazer este aluno ao contexto, de modo que consiga atingir os objetivos.

Da mesma forma no EAD precisamos criar mecanismos em que o ensino ocorra de maneira eficaz, e que o nosso aluno tenha a percepção clara do seu papel neste aprendizado. Aos professores fica claro o desafio de que a tecnologia é ainda mais um aliado neste processo. Será necessário investir muito em qualificação dos docentes para o uso das ferramentas tecnológicas.

Ensino para Portadores de Deficiência

Conforme a Agência Câmera de Notícias tramita o Projeto de Lei 508/11, do Senado, “que assegura o acesso escolar ao aluno cuja deficiência o impede de frequentar estabelecimentos de ensino. A proposta prevê atendimento educacional em local especial, recursos pedagógicos de educação a distância e outros que se utilizem da internet”.

O autor, ex-senador Augusto Botelho (RR), ressalta que a “deficiência pode impedir que o estudante se desloque para as escolas especiais, o que cercearia seu acesso à educação”.

O projeto altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei 9.394/96). A lei estabelece que o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante diversas garantias, entre elas o atendimento educacional especializado gratuito aos alunos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.

ü  A lei também obriga os sistemas de ensino a assegurar aos alunos com necessidades especiais, entre outros pontos:
currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;

ü  professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

Caminhamos para uma democratização do Ensino, onde todos poderão ter acesso ao conhecimento como cidadãos!

O Significado da Modernização

A qualidade de um curso a distância está baseada na visão em que o aluno é o centro do processo educativo e assim, a interação entre professores, tutores e alunos.

A tutoria consiste em uma rede de apoio ao aluno, onde um sistema de comunicação que permite ao estudante resolver suas dúvidas referentes a material didático e a aspectos relativos à orientação de aprendizagem como um todo, a fim de promover a articulação entre o estudante e o conteúdo.

Como uma parte relevante de alunos não está familiarizada com o sistema de ensino a distância, me parece oportuna a atuação presencial interligada ao atendimento à distância.

As universidades de um modo geral passam por uma intensa revolução nos aspectos relacionados à  aprendizagem. Não é o professor que ensina, mas sim o aluno que aprende.

O aluno passa a ter um papel  mais ativo. Por sua vez o papel do professor modifica-se também ,devendo adiquirir competências diferenciadas para atingir esta geração de aprendizes que o país tanto precisa.

Para haver a utilização crítica de forma qualitativa de todas as inúmeras ferramentas tecnológicas é necessário compreender muito bem os conceitos e os processos, o que vai muito além do conhecimento técnico das máquinas ou dos programas.

O uso da tecnología no proceso de aprendizagem passa a ser a voz do professor, e o caderno do aluno, com o grande diferencial de permitir uma disseminação de conhecimento intensa, uma democratização do aprendizado, um aluno muito mais preocupado com a sua formação do que com a simples presença dentro de uma sala, e não menos importante, acaba se tornando efetivamente para o professor um veículo de modernidade na forma de dar aula, no canal de avaliação e na interação que não obstante ocorre de forma mais acentuada do que na grande maioria das aulas presenciais.